佛罗里达教师工作坊
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uedbet的工作坊由成功的从业者授课 并符合FL DOE认证要求
教师工作坊课程由FL DOE批准，以满足教师认证要求.
是否重新认证或升级到专业证书, uedbet的课程旨在提供严谨和相关的内容，以提高您的教学实践. 教师工作坊课程由FL DOE批准，以满足教师认证要求.
uedbet建议尽早报名. 空间有限. 学生必须在课程开始前查看教程.
每学年必须提交一份教师工作坊申请. 2023-2024学年的TWS申请将于2023年8月7日开始.
Affordable
只注册你需要的课程. 没有申请费，没有技术费，没有书本费. 所有课程的统一收费为640美元.00 each.
Convenient
异步, 课程的在线平台可以让教师快速完成认证要求, 不用担心日程安排冲突.
Efficient
课程是加速和专业设计，以快速完成，在短短一个多星期.
经教育部批准
持有有效的佛罗里达州教师证书或临时证书的教师. 外州申请人必须在注册课程之前获得所在州教育部的课程批准.
| 专业教育区 | FSC Course |
|---|---|
| 课堂管理的重点是为学生创造安全的学习环境，在这种环境中，有效的教学和学习可以通过促进身体健康来进行, 在情感上, socially, 为学生提供安全的学术环境. | EDU 3333 -教育基础(三); 2学时 |
| 有效的教学技巧, 策略和材料，以满足不同的学习者，包括残疾学生的需要 | EDU 3333 -教育基础(三); 2学时 (这门课符合你的两个要求.) |
| 儿童和青少年发展，包括学习的理论和原则 | EDU 1107 -教育基础I; 4学时 |
| 包括分析和应用数据以改进教学和学习的教育评估实践 | EDU 2235 -评估方法; 4学时 |
| 中学课程设置和特殊的教学方法 | EDU 4454 -特殊教育方法(FSC)在以下主题领域获得了FLDOE的批准:第K-12条, 生物学6 - 12, 英语6 - 12, 数学6 - 12, 音乐K-12和社会科学6-12, 1学时. |
| 英语水平有限的学生的教学策略，包括英语教学 | EDU 3279 - ESOL基础I; 4学时 |
| 研究性教学实践在阅读教学中的应用 | EDU 3370 ——差异化阅读教学; 4学时 OR EDU 4457 – Reading & 在内容区写作， 1学时 |
| 换发新证只 | |
| 残疾学生教学(SWD)[参议院法案1108,2014年7月1日起生效] | EDU 2210 -特殊教育基础; 2学时 |
Course Schedules
uedbet建议尽早报名. 空间有限. 学生必须在课程开始前查看教程.
请注意: 所有专业教育课程的成绩必须达到“C”或更高.
秋季1 - 2023年10月6-14日
报名截止日期为2023年9月20日.
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| 特殊教育基础课程; 2学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
秋季2 - 2023年12月1-9日
报名截止时间为2023年11月15日下午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 内容区的阅读和写作(6-12) 1学分小时. |
春季1日- 2024年1月5-13日
报名截止时间为2022年12月20日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| 特殊教育基础课程; 2学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 教育的特殊方法， 1学分小时. |
春季2 - 2024年1月26日- 2月3日
报名截止时间为2024年1月10日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| 阅读教学基础; 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 内容区的阅读和写作(6-12) 1学分小时. |
春季3日- 2024年2月23日- 3月3日
报名截止时间为2024年2月7日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| 特殊教育基础课程; 2学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
春季4日- 2024年3月15-23日
报名截止时间为2024年2月28日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 内容区的阅读和写作(6-12) 1学分小时. |
夏季1 - 2024年4月12-20日
报名截止时间为2024年3月27日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| 特殊教育基础课程; 2学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 课堂上的读写和文学， 4学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
夏季2 - 2024年5月3-11日
报名截止时间为2024年4月17日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 内容区的阅读和写作(6-12) 1学分小时. |
夏季3日- 5月24日- 2024年6月1日
报名截止时间为2024年5月8日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| 特殊教育基础课程; 2学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
夏季4日- 2024年6月7-15日
报名截止时间为2024年5月22日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 诊断性评估和识字教学; 4学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
内容区的阅读和写作(6-12) 1学分小时. |
夏季5 - 6月28日- 2024年7月6日
报名截止时间为2024年6月12日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| 特殊教育基础课程; 2学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 教育的特殊方法， 1学分小时. |
夏季6日- 2024年7月19-27日
报名截止时间为2024年7月3日中午12:00
| 教育基础1; 4学分HRS. |
| EDU 2235评估方法 4学分HRS. |
| ESOL基础1; 4学分HRS. |
| 教育基础3; 2学分HRS. |
| 差异化阅读教学; 4学分HRS. |
| 内容区的阅读和写作(6-12) 1学分小时. |
Course 描述
以下所述的所有课程均经佛罗里达州教育部批准，用于持有有效佛罗里达州教学证书的教师的再认证.
教育基础I(儿童与青少年发展)
四个学时. 介绍公共和非公共教育系统的研究, past, 和现在的, 在美国和其他国家. 强调问题, issues, 以及从历史角度看当代美国教育的趋势, 社会学, 心理, 经济观点也将被考察. 本课程也将作为全面课堂管理的序幕.
特殊教育基础
Two hours. 这门概论课程提供了术语的介绍, 识别, 以及在解决不同残疾学生的教学需求时经常遇到的问题. 重点将放在教学策略上, 课堂管理, 学习评价, 这些课程与包容性有关, 多样性的问题, 与非歧视性评估相关的联邦和州立法授权, 父母的参与, 个性化教育项目, 以及特殊教育的专业实践和基础. 本课程涉及残疾学生的教学和多学科方法在多元化社会中支持残疾儿童和青年的协作作用.
评估方法
Four hours. 本课程涉及K-12课堂的教育评估实践，包括分析和应用来自全州标准化评估和其他多种来源的数据，以改善所有学习者的教学和学习.
阅读教学基础
Four hours. 必修课程EDU 2241(不适用于TWS学生). 职前教师将掌握在文化多样化和技术复杂的环境中阅读的主要组成部分的理论和实践基础. 职前教师在科学的阅读研究和课堂教学模拟的基础上进行阅读作业, 制定教学策略, 创造包括语音意识的活动和阅读课程, phonics, 流畅的文字解码, 对意义构建的理解, fluency, 词汇表, 口语能力. 职前教师在有监督的临床环境中实施活动和课程.
EDU 3279 ESOL基础1
四个学时. Planning, 实现, 评估适合发展的方法和独特的经验，以满足非英语儿童的需要. 第二语言学习者的特点. 第二语言习得过程和口语发展. 讨论ESOL教学的主要趋势，以及适当的ESOL方法资源. 探索各种社会环境，使第二语言学习者的语言和读写能力发展最大化，如合作小组和师生会议. 关注有效教师用来促进所有学生读写能力发展的教学策略.
教育基础III(有效教学策略与课堂管理)
两个学时. 介绍公共和非公共教育系统的研究，强调当代美国教育趋势的哲学基础, 教育心理学与课堂管理.
课堂上的读写和文学
Four hours. 先决条件:EDU 2240和EDU 3279和EDU 2241或EDU 2256(不适用TWS学生). 职前教师将掌握在文化多样化和技术复杂的环境中教授儿童文学和识字的理论和实践基础. 职前教师将了解儿童文学如何支持K-12课堂上所有学习者的识字教学, 整个课程, 包括尺, 以及那些有学习差异的人, dyslexia, 学习障碍, 社交/情感学习需求. 职前教师将在实验室或学校环境中应用这些概念.
诊断性评估和识字教学
Four hours. 先决条件:EDU 2235和EDU 3323和EDU 2240或EDU 2256(不适用TWS学生). 教师候选人将掌握管理正式和非正式评估的理论和实践基础，并使用评估数据指导阅读和写作教学. 教师候选人参与系统的问题解决过程，以获得对各种读写能力评估的广泛理解, screenings, 诊断评估, 以及可能用于预防的进度监控工具, identify, 诊断阅读困难. 他们选择和管理各种读写能力评估, 并分析和解释结果，以便应用基于科学的适合发展的补救策略和材料，以支持不同的K-12学习者.
差异化阅读教学
Four hours. 必修科目:EDU 3347(不适用于TWS学生). 教师候选人参与系统解决问题的过程, 区分指令, 实施基于科学的阅读研究实践，以支持不同的K-12学习者获得语音意识, 语音和流利的解码单词, fluency, 词汇表, 对意义构建的理解, 口头语言的目的是预防, 识别, 纠正阅读困难，提高阅读成绩，为所有人提供公平的识字教育. 教师候选人获得广泛的知识和应用研究为基础的教学实践, 区分指令, 并运用适当的策略和材料进行明确的运用, 基于评估数据的多感官干预策略在K-12阅读教学中的系统和顺序方法.
教育中的特殊方法
一学时. 本课程是为生物学第二学科的教学做准备, 数学, English, 社会科学, Art, 和音乐使用各种基于研究的技术, 材料(包括教学技术), 以及教学策略. 特别强调了基于有效教学行为的研究.
中学内容领域的阅读和写作
一学时. 本课程将着重于阅读的方式, writing, speaking, 而听力在内容领域的发展和使用，是与适合中学生发展水平和典型态度的策略和技能相结合的. 本课程将包括课程计划和设计以及小组报告, discussion, 和批判.
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转型课程和教学教育硕士课程为有成就的教师提供了更高水平的技能和证书，这些教师希望在教育领域取得进步.
Learn More 论转型课程与教学中的教育硕士
获得医学博士教育领导学位.
教育领导教育硕士课程为那些寻求在学校领导教育领域的有成就的教师提供了更高水平的技能和证书, districts, and beyond.
Learn More 关于教育领导中的教育学硕士
获得教育领导博士学位.
教育领导力教育博士课程是为在职教师和管理人员设计的，他们希望在专业上进步，在智力上成长.
Learn More 关于教育领导博士
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